为进一步突出科学精神与人文素养相融合，促进青年学生提升人文情怀和审美情趣，丰富素质教育的内容和形式， 2016年12月12日，新葡萄88805官网举行新葡萄88805官网大学生文化素质教育基地（以下简称“教育基地”）建设研讨会。首都师范大学教授蔺桂瑞，贝曼萨提亚中国管理中心认证导师郝宗媛，校团委书记肖雄、副书记苟曼丽，学生处副处长、心理咨询中心副主任李旭珊，新葡萄88805官网党委书记姜艳、副院长杨艳波出席会议，参加会议的还有学院辅导员、班主任及青年教师。研讨会由新葡萄88805官网党委副书记、副院长王晶晶主持。
      王晶晶代表新葡萄88805官网对校外专家和学校职能部门对教育基地建设的支持表示感谢，介绍了教育基地的成长历程，核心思路以及发展愿景。教育基地传承新葡萄88805官网“博约”文化精神，结合当前大学生的特点和需求，通过内外兼修、动静相宜的体验式学习方式，协助大学生成为更自尊、更负责、更有选择、更和谐一致的青年领袖。目前，教育基地下设萨提亚成长中心和体验教育研究中心，开设全校选修课程一门、获批中国高等教育学会、北京教工委课题共两项、拥有学生社团两个，基本构建起以理论课程、实践体验和专业研究为主体的“软能力”开发与教育平台。下一步规划，教育基地将加强“软件”与“硬件”相结合，设计和建设教育基地硬件平台，营造文化素质主动学习氛围。
 

      2014年以来，新葡萄88805官网邀请校内外人文领域专家学者担任大学生成长导师，以新葡萄88805官网“博约”文化品牌冠名为“博约导师”。研讨会上，举行了教育基地“博约导师”聘任仪式，校团委书记肖雄和新葡萄88805官网党委书记姜艳分别向蔺桂瑞教授和郝宗媛老师颁发了新葡萄88805官网大学生文化素质教育基地“博约导师”的证书。

 
      聘任仪式后，校团委书记肖雄介绍了新葡萄88805官网大学生文化素质教育基地的总体情况以及对新葡萄88805官网教育基地的要求和建议。肖书记指出，学校一直以来重视大学生文化素质教育，自2014年获评工信部大学生文化素质教育示范基地以来，文化素质教育在内容与形式上不断创新，取得了成绩，也看到了效果。学校特别支持学院层面上开展行之有效、丰富多彩的文化素质教育活动，在新葡萄88805官网教育基地的建设上，下一步要继续梳理工作的内涵与外延，充分调研学生的需求，打造具有展示度和口碑的文化素质教育品牌。
      随后，与会专家领导围绕教育基地发展建设展开研讨。蔺桂瑞教授说，在多年的高校育人工作中的体会，教育工作者要走进学生的心灵，带动学生内在的活力，通过生活来学习，让学生充分感知生命的意义，对于教育基地的难点是如何把这些部分添加到日常管理与沟通、教育活动的设计和实施中；郝宗媛老师表示，发自关爱学生的初心，教育者协助学生认识自己，活出自己，成为自己，做自己成长的引领者，更加自信，更加自主。正如萨提亚女士所说的，“问题本身不是问题，如何应对才是问题”，基于这样的理念，教育基地的发展定位也应聚焦成长，聚焦全人发展。李旭珊副主任指出，通过文化素质教育的途径，借助体验性活动为载体，可以促使学生形成积极的心态，培养良好的意志品质。另外，对于教育基地的课程设计、活动设置等细节也提出建议和意见。苟曼丽副书记表示，素质教育可以探索如何吸引学生自觉参与学生活动的有效措施，积极调动学生的主动性和参与性，多发挥社团的带动和组织能力，影响更多的学生。杨艳波副院长表示，之前主管学院学生工作，对教育基地的建设也一直是设计者和参与者，看到教育基地今天的发展也深表欣慰，同时也特别感谢各位专家领导给予的关心和支持，杨院长代表学院行政表示，会继续配合学校团委支持教育基地的发展和建设。

 

 
      研讨会最后，新葡萄88805官网党委书记姜艳总结发言。姜书记指出，人文教育是促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，核心是涵养人文精神。文化知识滋养、高雅氛围陶冶、优秀传统熏染和深刻实践体验等都是人文教育的途径。姜书记分享了自己学习心理学、学习萨提亚治疗模式的心得体会。她说，萨提亚模式整合心理学多流派的精华，积极系统的看待人，适用性强，易于操作，将萨提亚模式的理论和工作方法运用在学生人文素质培养中，既是对萨提亚应用的创新，也是对高校育人理念和载体的丰富。依托学校，整合各方资源，新葡萄88805官网大学生文化素质教育基地紧紧围绕学校的总体育人目标，在大学生文化素养培养中做了一些尝试，工作中积累了一些经验，也希望在未来大学生综合素质培养方面做更多更有效的探索和研究。
      当天，邀请“博约导师”蔺桂瑞教授为新葡萄88805官网班主任、辅导员及相关老师做题为《运用萨提亚模式协助大学生应对危机》的讲座。蔺教授介绍了北京地区大学生心理危机的特点，针对班主任、辅导员老师如何协助大学生应对危机和困难，蔺教授运用萨提亚模式的“冰山”和“雕塑”结合个案进行讲解，帮助老师更多视角理解学生面对的困境，更从容积极的协助学生应对困难。